2026.10.17

親の英語力はインター受験に影響する？保護者面接のリアルと今からできる対策

「子どもをインターナショナルスクールに通わせたい。でも、自分は英語に自信がない…」。インター受験を考える日本人保護者から、最もよく聞かれる悩みのひとつです。本記事では、東京の主要インターナショナルスクールの公式サイトや東京都の公式ポータルに掲載されている情報をもとに、「親の英語力はどこまで必要なのか」「保護者面接で学校は何を見ているのか」「英語が得意でない親は何を準備すべきか」を整理して解説します。
※各校の入学要件は年度ごとに更新されることがあります。出願前には必ず志望校の最新の募集要項を確認してください。

「親が英語を話せないと合格できない」は本当か？

結論から言うと、「学校による」が正確な答えです。ただし、多くの伝統校・人気校では「少なくとも保護者の一人が英語で学校とやり取りできること」を明確な条件にしています。一方で、保護者の英語力を必須としない学校も存在します。まずは、都内のインターナショナルスクールの公式情報から、保護者の英語力に対するスタンスの違いを見てみましょう。

都内インター校の「保護者の英語力」に関する公式スタンスの例

学校のタイプ	保護者の英語力に関する方針（公式情報の要約）
A校（米国式カリキュラムの大規模校）	出願者全員について、保護者の一人が英語を流暢に話し・読み・書けることが求められています。子どもの教育を支え、学校とつながるために保護者の一人または両方の流暢な英語が必要で、学校とのやり取りはすべて英語で行われるとされています
B校（都心のIB校）	少なくとも保護者の一人が、通訳なしで学校と英語でコミュニケーションできることが条件です。保護者への連絡手段は英語のみとされています
C校（カトリック系女子校）	学校からの連絡を理解し、子どもの学びに積極的に関わるため、出願者の保護者の少なくとも一人が英語を自信を持って話し、読めることが必要とされています
D校（カトリック系IB校）	少なくとも保護者の一人が学校と英語でやり取りでき、学校からの書面連絡や保護者ポータルの掲載内容を理解できることが不可欠とされています
E校（日本語教育に力を入れる都心の伝統校）	保護者の一人または両方が学校と英語でコミュニケーションできることが望ましいとされています
F校（郊外のIB校）	保護者の少なくとも一人が英語で効果的にコミュニケーションできることは「望ましいが必須ではない」とされています
G校（ケンブリッジ・カリキュラム校）※2024-2025年度方針	保護者に英語でのコミュニケーションを求めておらず、連絡は正確に翻訳するよう努めるが、保護者面談などの一部では機械翻訳になる場合があるとしています

このように、「保護者の英語力が必須」の学校から「不問」の学校まで幅があります。つまり、「英語が話せない＝インターは無理」ではありませんが、志望校によっては保護者の英語力が明確な出願条件になるというのが現実です。

なぜ学校は保護者の英語力を求めるのか

各校の公式説明を読むと、理由は「親の学歴やステータスを見たいから」ではなく、主に次の実務的な理由であることがわかります。

学校からの連絡がすべて英語だから：ニュースレター、保護者ポータル、担任からのメールなどは英語で届きます。C校では、隔週の校長ニュースレター、月1回の学校長ニュースレター、月1回の保護者会ニュースレターが全保護者に届き、保護者ポータルで子どもの情報や学校の方針を確認できる仕組みです。
子どもの学びに保護者が関わる必要があるから：保護者面談、学習の進捗確認、家庭での学習サポートなど、学校と家庭の連携が重視されています。
緊急時に確実に連絡が取れる必要があるから：体調不良やケガ、災害時など、誤解なく迅速に意思疎通できることは子どもの安全に直結します。

日本国籍の家庭が知っておくべき注意点

保護者の英語力以前に、日本国籍の家庭には別の確認事項があります。

出願できる学年が限られる学校がある：例えばC校では、両親と本人がいずれも日本のパスポートのみを持つ家庭は10〜12年生にしか出願できず、どちらかの親または本人が日本以外のパスポートを持っていれば全学年に出願可能とされています。
「一条校」ではない点の法的影響：D校は、同校が一条校（学校教育法第1条に定める学校）の地位を持たないため、日本人保護者は出願前に法的な影響を十分に検討する必要があると明記しています。義務教育期間中の就学義務との関係などは、必ず事前に確認しておきましょう。
学校の設立目的：D校は、主に英語での教育を必要とし、現地語の習得が難しいため他の学校が選択肢になりにくい海外出身家庭のニーズに応えるために存在するとしています。各校の設立目的を理解しておくことは、面接対策にも直結します。

1. 学校が保護者面接で見ている3つの本質

多くのインターナショナルスクールでは、選考の過程で保護者（家族）面接が行われます。例えばC校では、書類審査を通過した出願者が年齢に応じて数学や英語のアセスメントを受け、その結果に基づいて次の段階として家族面接が行われます。D校でも、アセスメントの結果に基づき、該当部門の校長との家族面接が設定されます。E校では、一部の出願者について、合否決定前に保護者面接が設定される場合があるとされています。では、面接で学校は保護者の何を見ているのでしょうか。公式情報から読み取れるポイントは次の3つです。

① 教育方針（ミッション）への理解と共感

学校が最も重視するのは、「この家庭は本校の教育理念を理解し、共感しているか」です。

D校は、家族として入学が認められるうえで中心となるのは、学校のミッションとカトリック・インターナショナルスクールとしての価値観を心から支持することだと明言しています。
E校も入学選考の目標として、学校のミッションと価値観を受け入れ、尊重し、守ってくれる家庭とつながることを掲げています。
英語が流暢でも、学校の理念を理解していなければ評価は高くなりません。逆に、英語がシンプルでも、学校の理念を自分の言葉で語れる保護者は好印象を与えます。

② コミュニティへの貢献意欲

インターナショナルスクールは「学校＝コミュニティ」という意識が非常に強く、保護者の参加が学校運営を支えています。

D校では、全生徒の保護者が自動的に保護者会の会員になります。
C校では、保護者会への参加やその他のボランティアを歓迎しています。
B校のFAQでも、保護者が交流・参加する機会が豊富にあり、日本酒の夜や和太鼓、ランニングクラブ、保護者向けワークショップなどがあると紹介されています。
面接では「入学後、どのように学校コミュニティに関わりたいか」を問われることがあります。英語力そのものより、「関わろうとする姿勢」が見られていると考えましょう。

③ コミュニケーション姿勢（学校とのパートナーシップ）

D校は、保護者・生徒・学校の間の効果的なコミュニケーションが、生徒の社会的・情緒的な幸福と学業の成功に不可欠だと考えているとしています。面接で見られているのは、「完璧な英語」よりも、次のような姿勢です。

わからないことを、わからないまま放置せず確認できるか
子どもの課題や特性を、学校に正直に共有できるか
学校からのフィードバックを前向きに受け止め、家庭で協力できるか
特に「子どもの特性を正直に共有する」ことは重要です。G校の入学方針では、通常クラス外の教育支援を受けた経歴がある場合は詳細な情報の申告が求められ、正確・十分に申告しなかった場合には入学後に退学を求められる可能性があるとされています。面接や書類で情報を隠すことは、子ども自身のためにもなりません。

2. よく聞かれる質問とNG回答

保護者面接の質問内容は学校によって異なり、公式に質問リストを公開している学校はほとんどありません。ここでは、上記の「学校が見ている3つの本質」から考えられる代表的な質問例と、避けたい回答・望ましい回答の方向性を整理します（あくまで一般的な傾向に基づく例です）。

よく聞かれる質問（例）	質問の意図	NG回答の例	望ましい回答の方向性
Why do you want to attend our school?（なぜ本校を志望するのですか？）	学校の理念・特徴を理解しているか	「英語が話せるようになってほしいから」「家から近いから」「有名だから」だけで終わる	学校のミッションやカリキュラム（IB、アメリカ式、イギリス式など）のどこに共感したかを、子どもの性格や家庭の教育方針と結びつけて具体的に語る
Tell us about your child.（お子さんはどんな子ですか？）	子どもを客観的に理解しているか	長所だけを並べる、または短所を隠す	長所と課題の両方を、具体的なエピソードとともに伝える
How will you support your child’s learning at home?（家庭でどのように学習をサポートしますか？）	家庭が学校と協力できるか	「学校にすべてお任せします」	読書習慣、生活リズム、学校との連絡体制など、家庭でできることを具体的に伝える
How would you like to be involved in our school community?（学校コミュニティにどう関わりたいですか？）	コミュニティへの参加意欲	「仕事が忙しいので難しいです」で終わる	できる範囲で具体的に（イベントのボランティア、日本文化の紹介など）。時間が限られる場合も、関わりたい気持ちを伝える
What are your long-term educational plans for your child?（長期的な教育プランは？）	一貫した教育方針があるか	「英語ができたら日本の学校に戻す予定です」など、短期的な英語習得のみを目的とした回答	進路の可能性を含めて、なぜインターナショナル教育を選ぶのかを一貫した考えで説明する
Do you have any questions for us?（何か質問はありますか？）	学校への関心の深さ	「特にありません」	事前に調べたうえで、学校生活やサポート体制について具体的な質問を用意する

特に注意したいNGパターン

「英語を身につけさせたい」だけを志望理由にする：インターナショナルスクールは英語学校ではありません。英語で「何を学ぶか」に注目しましょう。
暗記した回答を棒読みする：面接官は丸暗記の回答にすぐ気づきます。キーワードを押さえ、自分の言葉で話す練習をしましょう。
英語力の不安を隠そうとして、理解できないまま返事をする：質問が聞き取れなかった場合は、「Could you say that again, please?」と聞き返すほうが誠実です。
両親で回答が食い違う：教育方針について、事前に夫婦間で話し合っておくことが大切です。
子どもの課題を隠す：前述のとおり、正確な情報共有は学校との信頼関係の基礎です。

3. 英語が得意でない親が準備しておくべき具体的対策

ステップ1：志望校の「保護者の英語要件」を正確に把握する

まずは、志望校の公式サイトで保護者の英語要件を確認しましょう。前述のとおり、学校によって「必須」「望ましい」「不問」と大きく異なります。確認すべきポイントは次のとおりです。

「保護者の少なくとも一人」が対象か、両親とも対象か
求められるのは「会話」だけか、「読み書き」まで含むか（A校やB校のように読み書きにも言及している学校があります）
学校からの連絡に翻訳サポートがあるか
日本国籍家庭の出願可能学年に制限がないか
不明な点は、各校のアドミッションオフィスに直接問い合わせるのが確実です。なお、E校は入学に関する問い合わせは保護者と学校の入試担当者の間で直接行うべきとし、入学支援をうたう民間の「アドバイスパッケージ」を推奨していないと明記しています。D校も、入学のためにいかなる代理店や個人とも提携・推奨していないとしています。学校とのやり取りは、必ず保護者自身が行いましょう。

ステップ2：家庭内で「英語窓口担当」を決める

多くの学校の要件は「保護者の少なくとも一人」です。夫婦のどちらか英語が比較的得意な方が主な窓口となり、面接でもメインで話す役割を担う、という分担が現実的です。もう一方の保護者も、簡単な自己紹介や子どもへの思いを英語で一言伝えられるよう準備しておくと好印象です。

ステップ3：面接の「想定問答」を英語で準備する

前章の質問例をもとに、まず日本語で自分たちの考えを整理する
要点をシンプルな英語で書き出す（難しい単語より、自分が自然に言える表現を優先）
声に出して練習し、キーワードだけで話せるようにする
家族やネイティブスピーカー、専門家に模擬面接をしてもらう

ステップ4：学校の理念・カリキュラムを深く理解する

学校のミッションステートメントを読み、共感できるポイントを具体的に言語化する
IB（国際バカロレア）、アメリカ式、イギリス式などのカリキュラムの違いを理解する
学校説明会やスクールツアーに参加する（毎月の校長ツアーやオープンキャンパスを実施している学校もあります）

ステップ5：日常的な英語のインプット・アウトプットを続ける

面接対策だけでなく、入学後の生活を見据えて英語学習を継続しましょう。

志望校の公式サイトやニュースレターを英語で読む習慣をつける
学校関係の頻出語彙（parent-teacher conference、field trip、permission slip、newsletter など）を覚える
英語でメールを書く練習をする

面接当日に使える便利フレーズ

場面	英語フレーズ	意味
聞き取れなかったとき	Could you say that again, please?	もう一度おっしゃっていただけますか？
ゆっくり話してほしいとき	Could you speak a little more slowly, please?	もう少しゆっくり話していただけますか？
意味を確認したいとき	Do you mean …?	〜という意味でしょうか？
考える時間がほしいとき	That’s a good question. Let me think for a moment.	よい質問ですね。少し考えさせてください。
英語力について正直に伝えるとき	My English is not perfect, but I am working hard to improve it.	英語は完璧ではありませんが、上達するよう努力しています。

4. 入学後の連絡・PTA活動を乗り切るコツとサポート体制

入学後に保護者が関わる主な場面

場面	内容	求められる英語力
ニュースレター・保護者ポータル	行事予定、学校方針、子どもの情報など	読解力
担任とのメール	欠席連絡、相談、確認事項など	読み書き
保護者面談・カンファレンス	学習の進捗や課題の共有	会話・聞き取り
保護者会（PTA）活動	イベント運営、ボランティア、交流会	会話（ただし参加の度合いは比較的柔軟）
学校行事	集会、表彰式、コーヒーモーニングなど	聞き取り

例えばC校では、オリエンテーション、コーヒーモーニング、説明会、保護者会イベント、保護者面談、幼稚園・小学部の週1回の集会、表彰式などが年間を通じて行われ、担任は保護者にメールで直接連絡し、教職員は予約制で面談にも応じています。

入学後を乗り切る5つのコツ

翻訳ツールを上手に活用する：ニュースレターや長文メールは、翻訳ツールで全体像をつかんでから原文で重要部分を確認すると効率的です。ただし、翻訳結果をそのまま鵜呑みにせず、日付・持ち物・締め切りなど重要情報は原文で必ず確認しましょう。
メールの定型文を準備しておく：欠席連絡、お迎え時間の変更、面談の依頼など、頻繁に使う文面はテンプレート化しておくと安心です。
わからないことは遠慮なく質問する：学校側も、英語を母語としない保護者が多いことは理解しています。曖昧なまま進めるより、確認する姿勢のほうが信頼につながります。
保護者コミュニティで仲間をつくる：同じ学年の保護者とつながることで、情報共有がしやすくなります。PTA活動は英語の実践の場にもなります。
できる範囲で関わる：E校の保護者の体験談でも、学校に関わる機会は豊富にあり、その時々で割ける時間に応じて多くも少なくも貢献できると感じていると紹介されています。完璧を目指さず、自分なりの関わり方を見つけましょう。

学校側のサポート体制の例

翻訳対応：G校はすべての連絡を正確に翻訳するよう努めるとしています（一部は機械翻訳）。
子どもへの英語サポート：保護者だけでなく、子どもの英語力にも不安がある場合は、EAL（English as an Additional Language）などの英語支援の有無を確認しましょう。A校は1〜8年生で多言語学習者のための言語サポートプログラムを提供しています。C校では、在籍状況に応じて各学年の少人数の生徒に英語サポートを提供でき、授業内サポートと少人数レッスンを組み合わせています。B校でも、新しく英語を学ぶ生徒は通常授業内での支援に加え、他の生徒が日本語を学んでいる時間に追加の英語レッスンを受けます。ただし、受け入れ枠には限りがある場合が多いため、事前の確認が必須です。
面談の予約制：多くの学校では担任や管理職との個別面談が可能です。英語に不安がある場合は、事前に相談したい内容をメモにまとめて持参すると落ち着いて話せます。

まとめ：親の英語力よりも大切なこと

ここまで見てきたように、親の英語力がインター受験にどこまで影響するかは志望校によって大きく異なります。保護者の一人に英語力を明確に求める学校がある一方で、「望ましいが必須ではない」とする学校や、保護者の英語力を前提としない学校もあります。ただし、どの学校にも共通しているのは、学校が本当に求めているのは「完璧な英語」ではなく、学校と信頼関係を築き、子どもの教育に一緒に取り組めるパートナーとしての保護者だということです。

本記事のポイント

志望校の保護者英語要件（会話のみか、読み書きまでか、翻訳サポートの有無など）を公式サイトで必ず確認する
保護者面接では「教育方針への共感」「コミュニティへの貢献意欲」「コミュニケーション姿勢」が見られている
英語力の不安は、家庭内の役割分担・想定問答の準備・継続的な学習でカバーできる
入学後は、翻訳ツールや定型文、保護者コミュニティを活用しながら、できる範囲で学校に関わる
日本国籍の家庭は、出願可能学年や一条校ではないことによる法的影響も事前に確認する
英語に不安があっても、正しい情報をもとに早めに準備を始めれば、保護者面接は十分に乗り越えられます。大切なのは、「なぜこの学校で学ばせたいのか」を家族でしっかり話し合い、自分たちの言葉で伝えることです。

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